本校為了讓閱讀教學的面向更完整,且依據教育部「推動閱讀是每位教師的責任」為原則,故依據夏爾(J. Chall)教授閱讀二階段理論:三年級以前為「學習閱讀的能力」(learn to read)和四年級以後「透過閱讀學習知識」(read to learn),規劃閱讀策略教學課程。以系統化的階段教學,達到全面性的閱讀能力增進。